Nathalie Lacelle, professeure à l’UQAM, est venue nous présenter ses recherches lors du séminaire du 18 avril 2025.

Je propose de décrire les prémices d’un modèle de conception d’environnements en réalité étendue (XR) – le Laboratoire 1P1 – qui agit en contexte de recherche-création et de recherche universitaire. Le laboratoire 1P1 propose une approche pluridisciplinaire innovante qui cherche à répondre à des problématiques théoriques, techniques et méthodologiques en éducation à la création et à la réception d’œuvres immersives. L’approche méthodologique suit une triple perspective critique en recherche-création en art, en recherche-design en éducation et sémiotique de terrain dans les esthétiques numériques. Elle vise à comprendre et expliquer le processus de création d’œuvres en XR, les propriétés de ces œuvres et les compétences impliquées. Nous verrons comment les données de terrain issues de projets de recherche menés au cours des dix dernières années au sein d’équipes (LMM, NT2, Lab-yrinthe) – dans les domaines des arts, de la sémiotique et de l’éducation – ont mené à l’élaboration de ce modèle. C’est également à partir de ces connaissances que nous présentons la manière dont nous avons identifié les perspectives critiques – en fonction des projets réalisés – pour opérationnaliser les activités de recherche à venir sur la base d’un modèle d’environnement XR qui déploie trois méthodologies : la recherche-création, la recherche théorique et la recherche design.


This presentation is part of an ongoing study exploring how emotions emerge in the reflective journals of learners in Teletandem contexts. These journals reveal varying levels of reflection, from basic descriptions to deeper reflections that suggest links between emotional regulation and self-management in learning. I discuss how emotions permeate metacognitive operations, potentially shaping interaction experiences and influencing learner autonomy. By examining these dynamics, this study aims to provide theoretical and methodological insights to support the development of pedagogical practices and enrich telecollaborative language learning environments.
Lorraine) a présenté sa recherche sur l’utilisation de ChatGPT par les apprenants de FLE.
versité de Strasbourg).
Yun-Roger (Université de Paris – laboratoire CCJ) a présenté son travail de recherche sur les temporalités dans les échanges en ligne et a rendu compte de son expérience d’un double dispositif de télécollaboration asynchrone et synchrone entre mes étudiants français de coréen à l’Université de Paris et des étudiants coréens de français de deux universités séoulites différentes. L’étude des deux télécollaborations a permis de mieux comprendre les difficultés qui ressortent des témoignages des apprenants les ayant simultanément expérimentées. Parmi les notions abordées, Soyoung Yun-Roger a évoqué les questions liées ayx équilibres/déséquilibres de réciprocité, des accords/désaccords de temporalités, de l’anxiété, de l’ancrage dans le cours-hôte.




Séminaire du 21 septembre 2018
