Les séquences d’explication de vocabulaire en classe de Français Langue Seconde: quelles « architectures » interactionnelles ?

Séminaire du 2 Décembre 2016

Virginie Fasel Lauzon est maître-assistante au Centre de Linguistique Appliquée de l’Université de Neuchâtel (Suisse). Ses recherches portent d’une part sur l’architecture interactionnelle des interactions en contexte institutionnel (classe, entretiens d’embauche, appels d’urgence, etc.) et d’autre part sur le développement de la compétence d’interaction en classe de français langue première et seconde. Continuer la lecture de « Les séquences d’explication de vocabulaire en classe de Français Langue Seconde: quelles « architectures » interactionnelles ? »

L’acquisition dans les recherches sur le numérique

Séminaire du 27 Mars 2015

Nous accueillons Pascale TREVISIOL-OKAMURA de l’Université de Poitiers (Forell EA 3816) est venue présenter une communication intitulée « Interactions synchrones par visioconférence et acquisition d’une L2 ».

Résumé : Cette présentation abordera la communication synchrone à distance (dans une perspective d’enseignement-apprentissage) du point de vue de la linguistique acquisitionnelle. Après un rappel des méthodologies adoptées pour l’étude de la production langagière en L2 dans les travaux fonctionnalistes et interactionnistes (cf. par ex Perdue & Gaonac’h 2000, Pekarek Doehler 2000), je proposerai une approche possible des phénomènes potentiellement acquisitionnels à partir d’une analyse d’extraits de corpus du dispositif ‘le Français en (première) ligne, de Poitiers à Evry’. L’objectif est de mettre en lumière les stratégies de communication adoptées par les apprenants allophones du français L2 pour faciliter l’intercompréhension et de repérer les séquences interactionnelles témoignant de leurs activités de prise/saisie (intake/uptake) de la LC et pouvant déboucher sur une restructuration de leur interlangue. Je m’attacherai pour cela aux épisodes de négociation (du sens et de la forme) et de feedback correctif