Analyses complexes dans une classe d’anglais langue étrangère à l’école primaire : zoom sur les acquisitions phonologiques

Heather Hilton (CRTT, Lyon 2)

Cette communication présentera des données du projet Seine&Marne primaire, mené après de 54 élèves français, pendant leur première année d’apprentissage de l’anglais (langue étrangère) : 25 élèves de CP, et 29 élèves de CE2. Le projet a pris plusieurs mesures des connaissances et compétences émergentes en anglais au fil des mois, ainsi que de quelques variables « internes » (Paradis 2011) pouvant contribuer aux parcours individuels observés (motivation pour l’anglais, sociabilité, capacités attentionnelles, capacités métalinguistiques). Un échantillon de leçons d’anglais a également été filmé dans chaque classe, afin de permettre une appréciation de quelques variables « externes » : les méthodes d’enseignement, la productivité des élèves et des enseignantes, etc.. Nous nous focaliserons sur les acquisitions phonologiques, qui ont été transcrites et analysées avec le logiciel PHON (Hedlund & Rose 2019). Nous espérons avoir le temps pour résumer rapidement les variables externes et internes qui semblent contribuer aux différences significatives observées entre les deux groupes, et entre élèves.

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